师尊而国兴

                                    163    韩蕊     一等
    没有金戈铁马的英姿，没有叱咤风云的辉煌，却有一种崇高的精神，一种博大的情怀。
    老师，也许，您不是驰骋疆场的将军，却有不管风吹浪打胜似闲庭信步的稳健！，也许，您不是嬉笑怒骂皆成文章的作家，却能培育出语不惊人死不休的才子！也许，您不是笔走龙蛇写春秋的画家，却能培育出丹青泼墨书山河的大师！奉献使教师亮丽起来。然而亮丽起来的不仅仅是您的生命，更是我们这群热爱您的莘莘学子！使日益繁荣昌盛的祖国！
    19世纪40年代，旧中国沦入半殖民地半封建的地狱。社会黑暗，人民愚昧。具有五千年文化的民族就这样任人宰割、搜人压迫。面对空前的耻辱，中华热血儿女，仁人志士奋起救国，寻找各种各样的救国道路！
    一时间，“科学救国”、“文化救国”、“经济救国”、“军事救国”等提法如雨后春笋般地出现，其中就有“教育救国”的思想。持此观点的人深刻地看到了旧社会民众的愚昧无知起因于中国教育水平的低下，试图提高人民的文化素养来振兴国家。但由于没有考虑到当时反动的政治制度这一因素，这些理论在实践上先后失败了，但教育可以提高人民的文化水平，提高民族素养这一看法被历史所肯定，被后人的实践肯定！
    在现代的西欧各国、美国等资本主义国家，教育工作者是尊贵的阶层，不管中小学教员，还是大学的讲师、教授，他们的身份工作都受到了社会的普遍尊重！
    在这些“师尊”的国家里，人民的文化水平知识素质普遍较高。科技人才不断地、成批的出现，人们的工作效率、生活水平远远高于第三世间，国力普遍雄厚。瑞典是世界上最富有的国家之一，在他们的国家里，教师的地位，特别是中小学教师的地位，与高级工程师、科学家相差无几，这在不发达国家是不可想象的。
    我们民族素以尊师著称于世。我们的祖先很早就认识到尊师的重要性，“尊师如父”的传统源远流长。
    可就在三十年前，这种礼仪被视为“四旧”，被疯狂地扫进“历史的垃圾堆”。“师道尊严”被一批再批，教师的地位被降到历史最低点。我国教育界的始祖孔老夫子也因一句“克己复礼”而被钉在“历史的耻辱柱”上。“师尊”尽废的同时，我国的经济也处于崩溃的边缘，国势江河日下。而正当此时，资本主义经济强国的科技水平，经济水平却蒸蒸日上，我国的“孔老夫子”在国外却被奉为世界教育史上的尊神，强烈的对比令人啼笑皆非。
    师尊则国兴，这是历史的必然。其实道理不难理解。国家要兴盛则必须建设，建设则必须人才，人才则必须源于出色的教育。教师是“人类灵魂的工程师”此话不假，教育决定了人才，人才决定了国家的发展。欧美经济的发达源于他们奉为珍宝的“师尊”，源于他们的教育质量。他们深刻地理解这一点，因而他们的心目中教育者的形象是神圣的、崇高的。我们的国家要想成为各方面都居于领先地位的世界强国，则应把教育的发展放在首位，只有开发人们的智力，才能谈得上国家的兴旺发达。
万幸的是，孔老夫子终于从“历史的耻辱柱”上松了绑，人们逐渐恢复了传统的认识。
    但我们的认识是否有很高的辩证水平呢？甚至可以这样问：我们的认识是否达到了老祖宗的水平了呢？
    对此，我们还不能做肯定的回答，因为很多现象还不能表明我们是聪明人。且不必说普通师范院校每年的报考人数、招生人数相对较少，就连像北京师范大学这样一所中外闻名的高等学校，其中的个别专业每年不也为“人缺之患”伤脑筋吗？家长大多希望自己的子女成为科学家和教授，但他们就不想一想，再闻名再高级的教授，科学家，从小学到中学，从中学……到大学，还不是一步步地接受教育而成长起来的吗？他们走哪一步不需要教育，不需要老师呢？如果有才之士都成为国家的直接建设者，那么下一代对知识的嗷嗷待哺的声音，我们就充耳不闻了吗？
    欲使国家兴盛，必须重立“师道尊严”，而且我们不满足于老祖宗传给我们的认识，我们还要把教育者视为国家建设的功臣！